垂杨柳学区社区少先队工作的实践与展望

垂杨柳学区   辅导员   郝卫民

一、社区少先队工作的提出：

1、由“素质教育的发展”引发的思考：

1999年6月，第三次全教会发表的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中有这样两段论述：

论述一：  “要进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。”

论述二：  “社会各方面要为青少年提供优秀的精神文化产品和德育活动基地，形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局。”

从上述两段论述我们不难看出：加强学校、家庭、社会“三结合”教育是德育工作的一个发展方向，而少先队组织理应在其中发挥其不可替代的作用。

2、由“木桶理论”引发的思考：

德育整体工作好比是一只木桶，学校、家庭、社会共同组成了这只木桶。三块木板中每一块木板的长短，都将决定着这个水桶盛水的多少。因此探索一体化德育，必须走学校、家庭、社会相结合的道路。

3、由“5+2=0”引发的思考：

“5+2=0”这个等实施许多人用来形容德育工作的实效性。究其原因，我们认为，

其一：是我们学校的德育工作突出“知”，加强了“情”。这个“情”是间接的培养道德情感，而不是直接的感受与体验。

其二：是社会现实与学生在校内学习到的德育知识有不同程度的差距，产生了抵消作用。

因此，我们要让学生通过参与少先队组织的各种社会实践直接面对社会，增强直接的道德情感培养，提高判断辨别能力，加快学生社会化进程。

4、由学生中“两面性”现象引发的思考：

学生自律与他律存在着两面性。在探索学校、家庭、社会“三结合”之路前，我们分析了三方教育存在的问题：首先，三方教育没有相结合的教育目标、没有相结合的教育模式、没有相结合的评价方法、没有形成一致的教育观念、没有较好的硬件条件等。面对此问题，我们结合探索少先队工作社会化进行了大胆的尝试。

二、社区少先队工作两年来的实践：

在学区前任总辅导员赵常付老师以及其他各位少先队辅导员的共同努力下，经过多年的不懈努力，我们学区的社区少先队工作取得了长足的发展。回顾我们的社区少先队工作，我们认为大致经历了三个阶段：

第一阶段，加深认识，整合资源，完善社区组织——重点研究解决“组织机构”问题

第二阶段，探索规律，丰富活动内容，树立社区意识——重点研究解决“活动方式”问题

第三阶段，造势启动，顺势滚动，借势深化发展——重点研究解决“评价方法”问题

（一）加深认识，整合资源，完善社区管理：（发展期）

1.社区少先队组织的建立形成了校外少先队组织体系：

社区少先队组织打破了年龄界限、学校界限，把少先队组织发展到了每一层楼、每一个门、每一幢楼、每一个小区从管理上也从学校转到了社区，队员则佩戴胸卡实行直观性管理。社区中小队活动则采用学校、社区双向式管理。

2.社区少先队组织的建立找到了三结合教育结合点：

在社区少先队活动过程中，参与者不仅有大队辅导员，还有家长辅导员和社区辅导员。在活动前，他们与学生共同研究活动方案，共同筹划活动内容。在活动中，他们不仅使学生教育的实施者，而且它们之间也存在着信息沟通。

3.社区少先队组织的建立摸索出了社教资源科学使用之路：

社区少先队活动拥有着丰富的社区教育资源——人力资源、场地资源。建立和完善组织机构，不断整合社区教育资源，创造良好的社区教育氛围，是开展社区少先队工作的前提条件。目前，我们拥有社区中队109支、小队657支，聘请辅导员145名。活动实践基地有41个，学生俱乐部37个。队员参与活动比率达95%。

（二）探索规律，丰富活动内容，树立社区意识：（平台期）

近两年来，遵循着社区少先队活动的“开放性原则”；社区少先队队员感受的“快乐性原则”；社区少先队活动表现的“个性化原则”；社区少先队活动内容的“多样性”原则，我们发挥学区的帮助、指导作用，逐步丰富活动内容，探索规律，稳步推进社区少先队工作。

A.创新社区体验教育活动，让队员在活动中成长：

2000年以来，学区所属各校积极挖掘和拓宽体验教育的内涵和途径，特别是与社区携手积极开展各种各样的体验教育活动，引导队员积极参与各种体验教育活动，让他们在体验活动中成长。本着“学习一种本领、获得一种感受、增进一份了解”的指导思想，我们将社区少先队的体验活动定位在家庭体验和社会体验两方面，放手让队员与社区辅导员共同寻找体验岗位，各校辅导员老师积极发挥组织协调作用，指导队员参与体验活动。几年间，在全体少先队员、社区辅导员的共同努力下，我们的孩子们寻找到了诸多体验岗位——体验收款、体验售货、体验卖报、体验当居委会主任、体验当保姆、体验当饲养员……我们的孩子们学会了诸多本领——学修剪小树、学包饺子、学调酒、学查水电表、男孩子学绣花、学插花……我们的孩子们获得了诸多体验——体验成功的喜悦、体验收获的快乐、体验劳动的艰辛、体验服务的快乐……为了进一步总结体验活动，搜集体验活动成果，我们汇编了《垂杨柳学区社区少先队体验活动实例》。2002年，我们还向全体少先队员和辅导员征集体验活动方案，以便进一步对社区体验教育活动进行深化。

伴随着社区体验活动的开展，我们还引导队员依托社区少先队组织开展了社区吉尼斯活动。社区吉尼斯活动充分发挥队员们的聪明才智，让他们自主设计趣味游戏，社区为他们搭设展示的舞台——组织社区吉尼斯比赛。如今，由队员们设计的穿针、分豆、易拉罐砌塔等社区吉尼斯活动已成为队员们课余时间在社区休闲娱乐的主要内容。

此外，我们近两年来还承担了多次全国、市区级的社区少先队展示活动，团中央书记处书记巴音朝鲁、市委副书记强卫等领导同志都曾参与过我们的社区少先队体验教育活动，并都给以了较高的评价。

B.鼓励各校少先队大队，创新特色社区少先队活动：

教育是艺术，艺术的生命在创新。少先队工作面对新的形势、新的机遇，要想进一步发展没有创新是不行的。同样社区少先队工作，也面临着创新的问题。我们学区在组织全学区性的社区少先队活动的同时还积极鼓励和支持各校少先队大队走社区少先队创新之路，努力探索特色之路。

垡头小学少先队大队结合本地区实际与超市联手，每周二、周四下午放学后，组织队员利用一个小时的时间到京客隆商场体验售货，既服务于社区百姓，又使队员们得到了在学校和家庭都无法得到的锻炼。同时，他们还和社区一道组织部分队员参加卖报活动，宣传精神文明，队员们利用中午时间取报、套报、分报，下午放学后，再到社区内卖报，几年来，他们的卖报所得全部资助了门头沟区和垡头社区内两名身患绝症的孩子，为社区的两个文明建设做出了贡献，得到了社区领导的肯定。

垡头二小少先队大队将本大队坚持近十年的少年消防团工作与社区少先队活动有机整合并寻求社区及驻区武警消防中队的大力支持，有效深化此项工作，使少年消防教育成为了该校少先队大队的一项特色活动。至今已坚持十余年的少年消防团活动，得到了上级主管部门、社区及家长的广泛好评，该大队也因此被评为全国红旗大队，最近又被推荐为全国优秀少年军校。

垂杨柳二小少先队大队结合本校承担的联合国环境、人口、资源可持续发展的EPD课题，与社区共同组织队员们对社区的环境与设施进行了调查，并利用废弃物制作出“我心中的社区”模型，在社区内进行展示，对社区居民起到了很好的教育和警示作用。他们还走出社区开展调查，并于今年9月致信市委书记刘淇，就天安门地区的环境整治工作献计献策，刘淇书记不仅亲笔回信，还对他们的行动给予了积极的鼓励。

2002年5月，垂杨柳学区与南磨房学区实质合并以后，南磨房学区原所属学校也不甘落后，积极结合本校实际设计开展社区少先队活动。南磨房中心小学和武圣庙小学在潘家园街道办事处的组织协调下，积极开展少年军校活动，取得了良好的教育效果，两校近期参加全区军校会操，均获得了先进集体的称号。

一系列充满地域特色的创新活动的开展，不仅丰富了社区少先队活动的内容，有效的提高了队员们的各种能力，还有力地推动了社区两个文明建设工作的开展。

C.面对“非典”侵袭，充分发挥社区少先队优势，保证队员们一个都不少，一个都不掉队：

今年4月以来，“非典”肆虐京城。由于SARS的影响，造成了我们长期坚持的社区体验教育活动不得不暂停。面对这一全新考验，各校少先队大队在学区的统一领导下，积极发挥社区少先队的组织职能，确保做到了教委领导提出的“停课不停教、停课不停学”的总体目标。

在此期间，不少少先队大队对队员们提出了“四自”（自学、自炼、自理、自强）的要求。许多少先队大队与社区联手，打破原有的社区少先队组织建制，在条件允许的社区或楼门里，以一幢楼、一个楼门为单位，由小干部组织进行了一些范围小、形式活的假日小队活动，同样收到了较好的教育效果。

此外，一些学校的少先队大队还针对SARS期间的实际，与社区少先队一起推出了“特殊时期优秀少先队员、优秀社区少先队、假日小队的评比”活动，有力的保证了队员们在家期间的安全、健康，还让他们在家也同样体会到了少先队组织对他们深切的关怀。

正是有了社区少先队组织的强有力保证，才使得我们学区18所属学校的数千名学生安全、健康的度过了那段特殊的日子。

（三）造势启动，顺势滚动，借势深化发展：（深化期）

深化期的工作刚刚起步，我将结合我学区社区少先队工作下一步的发展进行介绍，在此不再赘述。

三、社区少先队工作展望及思考：

（一）              发挥评价的激励作用，推动社区少先队工作：

下个学期，我们将在借鉴兄弟学区先进经验的基础上，推出我们学区的少先队辅导员评价标准，从而使少先队管理工作走上科学化、规范化的轨道。同时我们还将进一步规范辅导员的奖励制度，进一步激励少先队辅导员们更好的工作。

其中特别值得一提的是，我们将把社区少先队工作与少先队规范化工作、少先队特色活动、少先队常规管理等一起纳入评价体系。对创造性开展社区少先队工作，并在此方面与社区协作创造出先进、典型经验的少先队辅导员、少先队大队、社区少先队，我们将给予奖励。

同时，我们还将出台《社区假日小队活动评价标准》等相关文件，进一步强化社区少先队的组织、管理及育人等职能。我们还将定期评选学区级“十佳”优秀少先队员，并将把参与社区少先队活动做为一个评价要素纳入评选体系，进一步保护好队员们参与社区少先队活动的积极性。

通过上述举措，我们希望能进一步推动社区少先队工作的开展，确保队员、社区、学校三方受益，从而将教育的实效性真正落实到每一名队员身上。

（二）依托课题研究，深化社区少先队工作：

本学年，我们学区的15所学校少先队大队承担了团中央关于《少先队社会化活动内容和运行机制的研究》的课题。我们将从社区服务与学生交往能力的培养、社区活动与学生自信心的培养、社区趣味活动与学生心理发展、社区服务与学生情感发展的关系、社区少先队工作机制建设的研究、社区少先队活动与队员心理发展等多角度开展研究。

科研是我们教育工作发展、创新的坚强保证，科研兴队是我们的工作目标。为确保科研工作的落实，我们将相关学校进行了编组，定期开展活动，以利于资源共享、共同对课题进行深入研究。

我们希望通过课题研究，带动社区少先队工作的发展，进一步深化社区少先队工作。

（三）借创建学习型城区之势，发展社区少先队工作：

当前，朝阳区正在创建学习型城区，各街道迫切需要各种人才对社区工作的参与。我们想以此为契机，借势发力，进一步发展社区少先队工作。

过去在实践的过程中，我们也曾遇到过居家委会的不支持、社区居民的不理解。但随着创建学习型社区高潮的来临，社区居民们的观念正在逐渐转变，同时由于队员们主动参与社区的美化、环保及各种宣传工作，社区军民们也在逐渐接纳他们。

仅以上学期暑假为例，我们学区所属各校所在的相关社区都在放假前就与学校联系，请学校协助要求队员们在放假第一周就回到社区报到。同时社区也在街道办事处的统一指导下，为队员们在假期安排了诸如，“三礼”知识讲座、古诗文诵读比赛、“我是文明小使者”征文、“大眼睛在行动”摄影比赛、青少年大家乐舞台、社区青少年趣味运动会等丰富多彩的文体活动。这不仅解决了双职工家庭的后顾之忧，分担了学校在假期由于学生分散在家，难于管理的困难，更主要的是这样的安排丰富了队员们的业余生活，培养了他们的社会责任感、人际交往能力，使社区教育功能得到了较好的发挥。

因此，我们要紧紧抓住各级领导重视发展社区工作的机遇，更好地与社区携手，大力发展社区少先队工作，同时推动社区工作的开展，努力实现双赢！我们将于近期邀请相关街道办事处的团委书记与辅导员们座谈，共商社区少先队工作的发展大计。同时我们还将根据社区少先队活动的情况，与各社区携手适时推出社区少先队活动的品牌基地，将此项工作做细、做实。

由于我个人担任学区总辅导员时间较短，对学区少先队前一个时期的工作还缺乏全面地认识和把握，因此上述汇报难免挂一漏万，恳请各位领导、专家和辅导员老师给予批评和斧正！